В 1950 году Джой Гилфорд, будучи президентом Американской психологической ассоциации, упрекнул коллег: они почти не изучают творчество. Он предложил различать конвергентное мышление, которое сходится к одному правильному ответу, и дивергентное, расходящееся в разные стороны. Школьная задача «сколько будет 17 × 4?» конвергентна. «Придумайте, как можно использовать кирпич» — дивергентна.
Как это измеряют
Типичное задание — «нестандартное использование»: названо обычное предмет, нужно перечислить как можно больше способов его применять. Оценивают беглость (сколько идей), гибкость (сколько разных категорий), оригинальность (насколько редки ответы) и проработанность. Эрнст Торранс в 1960-х на этой основе создал знаменитые тесты творческого мышления, где к словесным заданиям добавил рисуночные.
Насколько это связано с настоящим творчеством
Споры идут давно. Критики напоминают, что способность перечислить много идей не равна способности создать значимую работу. Сторонники отвечают данными: Торранс наблюдал своих школьников десятилетиями, и в более поздних разборах (например, у Джонатана Плакера, 1999) баллы творческого мышления предсказывали достижения во взрослом возрасте не хуже баллов интеллекта. Полностью закрытым вопрос не стал, но тесты остаются полезным индикатором одной стороны творчества.
Мозг при поиске идей
Данные визуализации мозга указывают, что при генерации необычных идей работают вместе сети, которые прежде считали противоположными: сеть пассивного режима, связанная с воображением и воспоминаниями, и управляющие сети, помогающие отбирать и оценивать. Как они взаимодействуют на разных этапах, пока изучается.
Миф о мозговом штурме
Метод «мозгового штурма» в группе популяризировал Алекс Осборн в 1950-х. Но эксперименты и метаанализ (Маллен и коллеги, 1991) показали обратное: люди, работающие порознь и затем объединяющие идеи, обычно выдвигают больше и лучше, чем та же группа, работающая вместе. Мешают очередность высказываний, боязнь оценки, привычка тянуться к уже сказанному. Группа хорошо работает на этапе обсуждения и отбора, а идеи лучше собирать письменно и индивидуально.