Ребёнку дают лист бумаги с несколькими кругами в ряд и просят: нарисуйте как можно больше разных предметов, в основе которых лежит круг. Кто-то рисует колесо, часы, луну; кто-то выдумывает смеющееся лицо, сковороду, воздушный шарик, а иногда рисунок, о котором и не догадаешься. Затем всё сосчитают и оценят. Это задание из фигурной части теста творческого мышления Торранса.
Эллис Пол Торранс, психолог из университета Миннесоты, разработал тест в 1960-х годах на основе идей Джоя Гилфорда о дивергентном мышлении. Первая версия вышла в 1966 году и с тех пор несколько раз перерабатывалась. Тест состоит из двух форм: словесной и фигурной. В словесной нужно, например, придумывать вопросы к картинке, предлагать, как улучшить игрушку, или перечислять необычные способы использования картонной коробки. В фигурной задают завершить неоконченный рисунок, нарисовать картинку из заданной формы, использовать повторяющиеся элементы.
Что оценивают
В словесной части оценивают четыре параметра: беглость (сколько идей), гибкость (сколько разных категорий), оригинальность (насколько ответ редок в выборке) и проработанность (сколько деталей). В фигурной части к ним добавляются другие: например, абстрактность названий, которые человек дал своим рисункам, и «сопротивление преждевременному закрытию», то есть склонность не завершать форму очевидным способом. Результаты переводят в стандартные оценки, сравнивая с нормами по возрасту.
Можно ли доверять
Надёжность проверяют двумя способами. Согласие экспертов: разные оценщики, обученные по инструкции, ставят похожие баллы. По обзору Кю Хи Ким (2006), надёжность хорошая, если соблюдать методику. Предсказательная сила показана на материале знаменитого лонгитюдного исследования самого Торранса: в 1958 году он протестировал школьников Миннесоты, а потом сорок лет собирал сведения об их достижениях. По анализу Джонатана Плакера (1999), показатели творческого мышления в детстве предсказывали творческие достижения во взрослом возрасте не хуже, а по ряду показателей лучше интеллекта.
Критика
Критики замечают, что тест измеряет в основном беглость и склонность к необычным ответам в формальной обстановке, а творческие достижения во взрослой жизни зависят от знаний, упорства и условий. Сообщается, что результаты зависят и от инструкции: если попросить «проявить творчество», баллы выше. С возрастом баллы по тесту у детей иногда снижаются в начале школы, и это явление, называемое «спадом четвёртого класса», обсуждают, подозревая роль школьных требований. Всё это значит, что тест хорошо отражает одну сторону творчества, но не заменяет оценку работ.